10月31日，浙江杭州新世紀大酒店內，林老師以講師身份受邀參加了浙江省康復工程與輔助技術專業技術人員培訓，本次，林老師為大家講授的內容是電腦輔具、人機交互、溝通輔具的應用。
坐在臺下前來交流學習的，是來自浙江省各地區的殘聯、康復中心、醫院、殘疾人輔具中心的人員。
講課伊始，林老師開門見山地問了大家一個問題：“你們知道輔助技術的類型有哪些嗎？”
有經驗的(de)朋友會知道，它包括了Positioning(擺位(wei)）、Mobility（移動）、AAC（溝通輔(fu)具）、Computer Access（電腦輔(fu)具）、Adaptive Toys and games（改造(zao)的玩具和游戲）、ECU(Environment Control Unit)（家居(ju)環境控制）、Instructional Aids（教學培訓輔具）七大類。
林老師話鋒一轉——
然(ran)而，在殘(can)疾人服(fu)務工作中(zhong)，人們(men)卻(que)時常(chang)會忽(hu)略非基礎(chu)性輔具在殘疾人生活中扮演的重要角色。
在(zai)這(zhe)里，小編(bian)先為大家插播一段(duan)科普 ~
何(he)為(wei)“電(dian)腦輔具”、“溝通輔具”
和“人機接口”
電腦輔具是為特殊需求(qiu)者提供的計算機接入解決方案，能夠(gou)幫助功能障礙者與(yu)世界進行連接，獲得參(can)與(yu)學(xue)習、工作以及娛(yu)樂活動(dong)的機會。
AAC（溝通輔(fu)具）包含了所有的溝通形式（不僅僅是言語溝通），用于幫助言語障礙者表達想法和需求。
人(ren)機(ji)接口即人(ren)機交互接口（BCI，Body Computer Interface），它是(shi)在人(ren)與外部設備間(jian)建立的直(zhi)接連接通路。
林老師常說：“適配是輔(fu)具的靈(ling)魂”。人們只有(you)走出(chu)認(ren)知誤(wu)區，輔助技術(shu)才能(neng)真正(zheng)賦(fu)能(neng)中(zhong)國殘疾人有(you)效(xiao)融入社會。
這一次，浙江杭州站，我們將與林老師一(yi)起從殘疾人不同層次的(de)需(xu)求出發(fa)，去發(fa)現電腦(nao)輔具、溝通輔具以(yi)及人(ren)(ren)機交互人(ren)(ren)性(xing)化的(de)發展路徑。
關于電腦輔具，林老(lao)師將為你(ni)解答：
一套成熟的電腦輔具系統應該(gai)關注到我們的哪些需求？
電(dian)腦的(de)input和output，對(dui)電(dian)腦輔(fu)具的(de)選擇是否有影響？
不同種(zhong)類的(de)電子設備，它們(men)所對應的(de)電腦輔具有何區別？
基礎的電腦輸入設備（Input）鍵盤和鼠標，對于殘疾人朋友來說，可替代的使用設備就是我們今天要為大家介紹的北極熊軌跡球(qiu)鼠標和塊(kuai)塊(kuai)大字(zi)鍵盤。
北極熊軌跡球鼠標(biao)適用于手(shou)掌缺(que)失、上肢缺(que)失、手(shou)指(zhi)不靈(ling)活(huo)者(zhe)使(shi)(shi)用；塊(kuai)塊(kuai)大字(zi)鍵盤(pan)適合低視(shi)力、認知(zhi)障礙人群(qun)、手(shou)指(zhi)精細動作不佳的朋友使(shi)(shi)用。
此外，對于頸部以(yi)下(xia)高位(wei)截癱(tan)者，以(yi)及上肢和(he)下(xia)肢均不能位(wei)移(yi)者，就不得不提一下供這類朋友使用的頭控鼠標——大(da)眼仔。以及廣泛應用于漸凍人、肢體不便者使用的windows系統眼控鼠(shu)標——PCEye。
脫離鍵盤鼠標的基礎形式，不得不提的是兩款IOS系統控制設備——布(bu)魯兔(tu)和胡可，兩者最大的(de)區別是(shi)前者是(shi)無線的(de)而后者是(shi)有線的(de)，通過IOS系統的輔助功能，布魯兔和胡可可以和各類BCI系統結合使用。
最后，還有一款可以用開關替代鼠標和部分鍵盤功能的鍵盤(pan)鼠標控(kong)制器(qi)——黑衣士，便(bian)于上肢不便(bian)者學習鍵盤指令(ling)，使(shi)用(yong)電腦軟件。
許多電腦輔具都設置有BCI接口，用于外接更大(da)的按(an)鈕(niu)和操縱(zong)桿(gan)，以方便(bian)肢體障礙者進行操作(zuo)。
BCI外設(she)被貼心地設(she)計(ji)成了適用于各個身體部位（頭部、下(xia)巴、肩膀(bang)、手(shou)腕、膝蓋(gai)、腳(jiao)掌等）的(de)開(kai)關。開(kai)關類型也(ye)被人(ren)性化(hua)地分為(wei)按壓(ya)式、感應式、呼吸(xi)式(shi)、遙感式、紅(hong)外感(gan)應式、輕(qing)拍式、抓握式等(deng)。
在溝通輔具方面，林老師常說的一句話是：不要讓自閉限制了溝通的權力！
關于溝通輔具，一些家長(chang)可能(neng)(neng)會憂(you)慮過早使用AAC系統會阻礙孩子早期(qi)言語能(neng)(neng)力的發展。
但今天，林老師要堅定地打破這種偏見：AAC系統(tong)不會(hui)阻礙用戶的(de)言語能力的(de)發(fa)展(zhan)，反(fan)而會(hui)促進語言的(de)發(fa)展(zhan)，因此對于(yu)有言語障礙的(de)用戶越早(zao)使用AAC越好。（Freedom Center, 1996)
日常進行溝通的形式有三種：Oral speech（口頭溝(gou)通(tong)）、Unaided communication （無輔助(zhu)(zhu)溝(gou)通(tong)，主要指用身體的(de)某個部位進行(xing)溝(gou)通(tong)）、Aided communication（借助(zhu)(zhu)輔助(zhu)(zhu)技(ji)術(shu)的(de)溝(gou)通(tong)）。而AAC，包含了(le)以上所有的溝通(tong)形式（不僅僅是言(yan)語溝通(tong)）用(yong)來表達想法，需求。
在漢尼康，全方位的溝通障礙解決方案包括了：初階的圖片溝通系統軟件（如Board Maker ,PECS）、中階固定版面型語言輔助溝通設備（如馬克/奎克系列、擎天）、高階動態版面型語言輔助溝通設備（Indi溝通板、Sounding board溝通軟件）以及應用最廣泛的開關類型。
高階的AAC設備基于電腦呈現，因此，電腦輔具也會適時地參與進AAC的訓練系統。
如你所見，電腦輔具、溝通輔具以及人機交互三者相互連接共生共存，構造出了一種和諧的生態關系。
為了更好地讓大家理解，下午林老師為大家安排布置了產品體驗環節。觀眾親自動手操作，體驗各類輔具為功能障礙者帶來的便利以及樂趣。
培訓是相互學習的過程。非基礎性輔具正在逐漸受到廣大患有功能障礙的朋友們的重視，我們很(hen)珍(zhen)視(shi)大家對此(ci)類輔具的意見和建議，錯過了現場提問的朋友后(hou)續(xu)仍然可以在后(hou)臺留言哦。
10月30日，林老師的(de)(de)團隊(dui)抵達杭州的(de)(de)酒店已(yi)經是夜里的(de)(de)十(shi)一點(dian)鐘(zhong)，浙(zhe)江(jiang)康(kang)復醫(yi)療中心(xin)主任田(tian)曉斌老師(shi)親自接待我(wo)們(men)并貼心(xin)地(di)為我(wo)們(men)打點了住宿問題。
為了第(di)二(er)(er)天(tian)的(de)(de)(de)演(yan)講順利開展，小(xiao)伙(huo)伴們一進房(fang)間趕忙(mang)聚在一起開會(hui)，之后大家一同(tong)清點輔(fu)具產品，進行(xing)安裝充電等，為第(di)二(er)(er)天(tian)的(de)(de)(de)活動做好必要的(de)(de)(de)準備工作(zuo)。在小(xiao)伙(huo)伴們回(hui)到(dao)各自(zi)房(fang)間休息時，看(kan)到(dao)林老(lao)師房(fang)間的(de)(de)(de)燈(deng)還是亮著的(de)(de)(de)，他還在忙(mang)，林老(lao)師是個名副其實的(de)(de)(de)工作(zuo)狂(kuang)。
第二天的場景布置多虧了田曉(xiao)斌老師的幫(bang)忙，田老師此番熱(re)情周致，我們對(dui)此充滿(man)感激。
活動當天(tian)，前來學(xue)習交流(liu)的人員有100多個(ge)，愿(yuan)在(zai)場的每(mei)一(yi)個(ge)人都學(xue)有所獲。
一天(tian)的培訓結束后，林老師晚上又(you)帶著兩個輔具適配箱，踏上了(le)他的下(xia)一站旅(lv)程——上海……